Игры с цифрами

 

Игра «Считай, не ошибись!»

помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнения в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети встают полукругом. Перед началом игры говорю, в каком порядке (прямом или обратном) буду считать. Затем бросаю мяч и называю число. Тот, кто  поймал мяч, продолжает считать дальше, Игра проходит в быстром темпе, задания повторяются многократно, чтобы дать возможность как можно большему количеству детей принять в ней участие. Такое разнообразие дидактических игр, упражнений, используемых на  занятиях и в свободное время, помогает детям усвоить программный материал. Для подкрепления порядкового счета помогают картинки со сказочными героями, направляющимися к Вини - Пуху в гости. Кто будет первый? Кто  идет второй и т.д.

«Найди столько же»

Воспитатель просит детей помочь посадить ему в вагончики игрушки. На столе разложены различные группы игрушек: 3 ежа, 4 кота, 1 мишка, 5 лисят и т.п. и «вагончики». Каждый ребёнок берёт вагончик с числовым обозначением, называет номер вагона (цифру), затем отсчитывает соответствующее количество предметов и «сажает» игрушки в вагончик.

Усложнение: по мере распределения игрушек по вагонам, одному ребёнку предлагается скрепить вагоны между собой по порядку и объяснить, почему.

Игра «Самолёты».

Предлагаю детям отгадать загадку:

По небу птица летит,

Серебром блестит.

Летит, гудит,

В ней пилот сидит. (САМОЛЁТ)

На 3-х стульях-аэродромах, помеченных определённым цветом и цифрой разложены одинаковые самолётики определённого цвета. Спрашиваю у детей сколько самолётов на желтом аэродроме? (1), на синем? (2), на красном? (3). Внимание детей фиксируется на количестве самолётов на каждом аэродроме определённого цвета.

«Игра с пальчиками»

Цель упражнения: вовлечение ребенка в деятельность подражания, обучение общению с педагогом, обучение пониманию и выполнению инструкций, знакомство с озвучением слов-числительных, а также развитие координации, соревновательной мотивации, внимания и речи. Возьмите руку ребенка и, по очереди дотрагиваясь до каждого пальчика, произносите следующие слова:

Большаку - дрова рубить,

А тебе - воды носить,

А тебе - печи топить,

А тебе - тесто месить,

А малышке - песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братьев потешать.

На две последние строки побуждайте ребенка вместе с вами имитировать прихлопы к плясовой:

v на два слова - два хлопка,

v на два слова - повороты-покачивания кистью с растопыренными пальцами в ритме плясовой.

Постепенно это упражнение осваивается ребенком до самостоятельного выполнения (через 3-4 занятия).

После этого начинаем заменять первые слова стишка порядковыми числительными: сначала - первые два, затем - первые три и т. д.

Первому - дрова рубить,

Второму - воду носить,

А тебе - печи топить,

А тебе - тесто месить…

Первому - дрова рубить,

Второму - воду носить,

Третьему - печи топить,

А тебе - тесто месить…

За одно занятие добавляется одно числительное, считалка повторяется на правой и на левой руке до свободного ее воспроизведения ребенком, но не больше одного-двух раз за занятие.

«Прятки»

Цель: готовить ребенка к дифференциации количественных характеристик "один - много", первое знакомство со способом сравнения путем установления взаимно-однозначного соответствия на числовых (пальцевых) фигурах. Спрячьте руки за спиной и одновременно с командой выбрасывайте ее перед собой с соответствующим количеством пальцев, сопровождая действие словами: один… много…

Например, по команде "Много!" у Вас - три пальца, у ребенка - пять пальцев. Выиграл тот, кто "выкинул" больше. Проверяя, поясняем ребенку, как мы узнали, у кого больше (прикладываем один палец к одному, у меня - больше нет, а у тебя еще два пальца осталось, значит, у тебя больше…).

Играть можно индивидуально и совместно с 2-4  детьми.

«Что у ежика в мешочке?"»

Цель: развитие восприятия и тактильной чувствительности. Развитие воображения. Обучение количественному счету в пределах 3-х.

Я чудесненький мешочек,

Вам, ребята, я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть? 

Понадобится небольшой полотняный мешочек и несколько небольших легко узнаваемых предметов, которые без труда помещаются в мешочек. В продаже бывают такие наборы, в них предметы выточены из дерева и приятны на ощупь: кубик, мисочка, пирамидка, груша, яйцо, шарик, горшочек, молоточек и др. Детям очень нравятся эти мелкие предметы. Предлагаем ребенку выбрать предмет в мешочке на ощупь, назвать его, а потом уже вынуть и проверить, правильно ли угадан предмет:

- Одна пирамидка.

- Одна груша.

- Посмотри, теперь у нас два предмета. Покажи их и назови.

- Покажи мне два пальчика, две руки, две ноги. Чего у тебя еще - два? (Два глаза. Два уха…)

- Сколько у тебя носов? Голов? (Один. Одна…)

- Достань еще что-нибудь. Что это? (Кубик.) Теперь у нас три предмета.

- Вот - один (отодвигаем пирамидку).

- Вот - два (отодвигаем к ней грушу).

- Вот - три (отодвигаем к ним кубик).

- Покажи мне три пальчика. Может быть у человека три руки? Так бывает? Три головы?

- У кого было три головы? (У Змея Горыныча.)

«Бабушка испекла оладушки…»

Цель: обучение ребенка соотносить слово - числительное с количественным составом множества.

Используя коробку с большими пуговицами, играем в "Оладушки". Читая текст потешки, раздаем играющим детям по одной пуговице, называя детей по имени. (Если вы играете вдвоем с ребенком, посадите пару кукол, медведя и т. д.)

Бабушка, бабушка

Испекла оладушки.

Один - Ванечке,

Один - Мишеньке и т. д.

Пуговицы возвращаем в коробку (съели оладушки), при этом их можно считать: одна, две, три…

Теперь раздаем по 2 и затем по 3 пуговицы в соответствии с текстом:

Бабушка, бабушка Бабушка, бабушка

Испекла оладушки. Испекла оладушки.

Ване - два, Ване - три,

Мишке - два… Мишке - три….

А теперь даем ребенку столько пуговиц, сколько он попросит:

Бабушка, бабушка

Испекла оладушки.

Ване?

- Три!

Мишке? (Ребенок отвечает за медведя)

- Два! и т. д.

Чтобы игра не была однообразной, исполняйте роль ведущего с ребенком по очереди.

"Найди цифру"

Цель: знакомство с графическим образом цифр. Обучение соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов.

Низкий уровень: Понадобятся кубики, фишки, геометрические фигуры из картона или пластика, карточки и т. п. На них пишем цифры 1 и 2, а также рисуем разные значки, буквы, символы (10-20 штук). На карточках, фишках и фигурках цифры и другие знаки пишем с двух сторон, на кубиках - со всех сторон. Играть можно вдвоем, втроем. Задача ребенка - найти цифру, которую вы ему показали:

- Вот цифра 1. Ее пишут, когда хотят обозначить только один предмет: один нос, один медведь… Найди такую же цифру на кубиках и карточках. Сколько единиц ты найдешь?

Выиграл тот, кто нашел больше цифр.

Средний уровень: Показываем ребенку сразу две цифры 1 и 2. Просим отобрать похожие на каждую из них.

Просим показать среди предметов упражнения фигурку, которая только одна. (Только один красный кубик. Только один зеленый треугольник.)

- Найди, чего у нас два. (Два больших синих треугольника. Два желтых кубика.)

Высокий уровень: Если ребенок легко выделяет показанные ему цифры, распознает их в любом положении (в том числе узнает их вверх ногами), можно показать ему на этом же занятии цифру 3 и добавить упражнение на ее распознавание.

«Что написано?»

Цель: закрепление образа цифры в представлении.

Понадобятся вырезанные из мелкой наждачной бумаги и приклеенные на картон цифры (наждачную бумагу можно заменить плотной бархатной).

Завязываем ребенку глаза и, взяв его за руку, обводим его пальчиком цифру в той последовательности, как она пишется. Ребенок должен угадать цифру.

Сначала играем с изображениями цифр 1 и 2, затем добавляем изображение цифры 3